一、共建项目指导机构
组 长：孙建勋（洛阳职业技术学院教学副院长）
副组长：李树龙（洛阳市第三人民医院院长）
成 员：董均刘志宇张彦芳赵印震李灵轲崔颜宏杜学利（洛阳职业技术学院）
苗润宏马 辉 许严伟李睿李立科（洛阳市第三人民医院）
二、共建全科医生培训基地建设情况
（一）校内生产性实训基地建设情况
1.教学模式建设情况
（1）共同建设培养模式：“学院-医院”专业共建模式。
实施“以岗位需求为导向医教协同发展”的人才培养模式，提高学生综合素质。坚持学院“围绕产业办专业，办好专业促发展”的专业建设思路，加强学院与医院的交流与合作，建立新型的“学院-医院”专业共建模式：校企合作模式，完善学院与医院深度合作的运行机制。
（2）共同制定人才培养方案。在对基层卫生机构全科医生工作性质、工作内容和工作职责进行调研的基础上面，由本院教师和洛阳市第三人民医院临床医生及部分基层社区医生共同参与，修改制定人才培养方案。
（3）共同制定教学大纲。以人才培养方案为指导，由本院教师和洛阳市第三人民医院临床医生及部分基层社区医生共同参修订临床医学专业和全科医师培训的素质实用教程，改革课程内容，制定各学科相应的教学方法，设计教学进度，确定各学科教学时数及理论实验实训、实习分配比例，使之更有利于学生和学员的培养。
（4）共同建立师资队伍。
共建管理队伍。深化与洛阳市第三人民医院的互聘、互用机制，聘请洛阳市第三人民医院的业务院长、医务科主任、科教科主任为本项目领导小组成员，理顺教育教学和实践教学的管理。
共建师资队伍。聘请第三人民医院临床医生作为临床医学专业教师，双方定期开展经验交流会和研讨会，共同探索教育教学方法，不断提高师资队伍的内涵建设。
（5）共同实施教育教学。由本院教师和洛阳市第三人民医院临床医生共同承担教学任务，其中临床医生承担的教学任务在临床和教学中占50%以上；加大临床医学专业实验和见习次数，实现早临床、多临床、早实训、多实操的教学目的。
（6）加强与临床实习的有效对接。在临床医学学生实习前，对全体学生进行多功能客观性评价考核。实现理论教学和实习阶段的有效对接，学生在进入实习期前，分别在校内和实习医院开展实习前教育，实现学校管理制度和学校文化与医院工作制度和医院文化的有效对接。
（7）后续发展。我院临床医学专业学生毕业后，优先进入洛阳市第三人民医院“3+2”助理全科医生培训基地进行学习。同时与生源地医院的“3+2"助理全科医生培训基地加强联系，为学生的后续发展提供帮助。
三、校企共建生产性实训基地的对接建设
学院和医院共同成立以学院教学副院长为组长、共建医院院长为副组长的项目建设领导小组，成员包括共建医院院长助理、医教科长、内科、外科主任和学院教务处长、副处长、医学系主任、副主任、骨干教师等，建立了“学院-医院”共建模式的相应组织机构，统筹安排协调各项工作，实现学校文化和医院文化的对接；学校教学环境和医院工作环境的对接；学校教学内容、及医院工作内容的对接；学校管理制度和医院工作制度的对接。
四、校企合作科研立项
根据国家卫生计生委“关于印发住院医师规范化培训管理办法（试行）的通知”，为深化院校教育与毕业后教育相衔接的高素质医学人才培养改革，深入推进三年制专科医学人才培养改革，构建“3+2”（三年医学专科教育加两年毕业后全科医生培训）助理全科医生培养模式，全方位推进医教协同育人。2018年10月我院张彦芳副教授主持“标准化病人培训及在医学人才培养中的应用研究”科研项目在洛阳市科技局立项，共建医院苗润宏副院长、许严伟科长参研。共建医院已被定为该项科研首批入选的规培基地。
五、校企共建生产性实训基地建设中的掠影
1.标准化病人（SP）在教学中的应用。
2.共建医院教学研讨、教学指导。
3.客观结构化临床考试（OSCE）应用。
4.学生在共建医院，教师进行床边教学。
六、校企共建社区（全科）医生实训中心的特色
1.五个共建：共建人才培养方案；共建教学大纲；共建培养模式；共建师资队伍；共建管理队伍。
2.四个对接：学校文化和医院文化的有对接；学校教学环境和医院工作环境的对接；学校教学内容、及医院工作内容的对接；学校管理制度和医院工作制度的对接。
3.两个基地：洛阳职业技术学院社区（全科）医生实训中心、洛阳市第三人民医院“3+2”助理全科医生培训基地。
第三人民医院与洛阳职业技术学院教师实践教学研讨
SP实践教学研讨会